ANALISIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIKA SISWA SEKUENSIAL KONKRET DAN ACAK KONKRET DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA

E’en Rochaini, Safiil Maarif

Abstract


Representasi merupakan salah satu dari lima standar proses pembelajaran matematika menurut NCTM. Representasi juga termuat secara implisit dalam tujuan pembelajaran matematika di Indonesia. Pada umumnya, setiap siswa memiliki cara dan proses berpikir yang berbeda dalam merepresentasikan suatu masalah. Salah satu hal yang dapat mempengaruhi siswa dalam merepresentasikan sebuah soal ataupun masalah adalah gaya berpikir siswa. Jadi representasi matematika dan gaya berpikir siswa saling berkaitan dan mempengaruhi satu sama lain.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematika siswa yang memiliki gaya berpikir Sekuensial Konkret, dan Acak Konkret. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa subjek dengan gaya berpikir sekuensial konket memiliki kemampuan representasi verbal dan representasi simbol. Sedangkan subjek dengan gaya berpikir acak konkret memiliki kemampuan representasi dengan perpaduan antara ketiga jenis representasi yaitu representasi verbal, representasi visual dan representasi simbol.


Keywords


Representasi, Sekuensial Konkret, Acak Konkret, Matematika

Full Text:

PDF

References


. Undang-Undang RI No. 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (Online), (https://luk.staff.ugm.ac.id), diunduh 30 Oktober 2018

. Rohman, A., 2008, Memahami Pendidikan & Ilmu Pendidikan. Yogyakarta, Indonesia: LaksBang Mediatama

. Azizah, A.L., 2017, Analisis Kemampuan Penalaran Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berdasarkan Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif. Skripsi tidak diterbitkan. Jombang : STKIP PGRI Jombang

. Hudojo, H., 2005, Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang, Indonesia : Universitas Negeri Malang (UM PRESS)

. Supriyono, 2009, Penerapan Dalil Teori Bruner dalam Pengajaran Grafik Persamaan Garis Lurus (Dalil Konstruksi dan Dalil Kekontrasan dan Keragaman). FKIP Universitas Muhammadiyah Purworejo, (Online), (https://media.neliti.com) diakses pada tanggal 20 Desember 2018

. NCTM.. 2000, Principles and Standards for School Mathematics. USA: The National Council of Teacher of Mathematics, Inc.

. Kartini, 2009, Peranan Representasi dalam Pembelajaran Matematika, (Online),(https://eprints.uny.ac.id), diakses 20 November 2018

. Purwaningrum, J. P., 2010, Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Melalui Discovery Learning Berbasis Scientific Approach, (Online), (https://jurnal.umk.ac.id), diakses 20 November 2018

. DePorter, B., & Hernacki, M., 2011, Quantum Learning. Bandung: Mizan Media Utama

. Muliana, E., Saminan, & Wahyuni, A., 2017, Gaya Berpikir Siswa dalam Menganalisis Konsep Fisika Melalui Grafik Kinematika. Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 2 No. 2 April 2017, 264-271 (Online), (https://jim.unsyiah.ac.id) diakses pada tanggal 15 November 2018

. Rahardjo, M. & Waluyati, A., 2011, Pembelajaran Soal Cerita Operasi Hitung Campuran di SD. Yogyakarta, Indonesia : Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika

. Fidianingsih, R., Maharta, N., & Sesunan, F., 2013, Pengaruh Representasi Analogi terhadap Kemampuan Berpikir Rasional dan Penguasaan Konsep Fisika Siswa. Pendidikan Fisika FKIP Unila. (Online), (https://jurnal.fkip.unila.ac.id) diakses pada tanggal 27 Maret 2019


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Prosiding Conference on Research and Community Services



 

 

 

 

 

 

Published by Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (P3M)

Jl. Pattimura III/20, Jombang, East Java, Indonesia

Currently, Prosiding Conference on Research and Community Services is indexed by:

     
     
     
     
     
     

Dedicated to:

 

 

Published by STKIP PGRI Jombang || http://p3m.stkipjb.ac.id
Creative Commons License
Prosiding Conference on Research and Community Services)  is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.