ANALISIS KESALAHAN SISWA SD KELAS V DALAM MEMECAHKAN MASALAH LUAS GABUNGAN BANGUN DATAR BERDASARKAN GAYA BELAJAR

Abstract

Kegiatan  pemecahan  masalah  di  sekolah  umumnya  belum  dijadikan  sebagai kegiatan  utama,  sehingga  siswa  menghadapi  kesulitan  bagaimana  memecahkan  masalah yang  diberikan  guru.  Siswa  banyak  melakukan  kesalahan  saat  memecahkan  masalah matematika  dan  setiap  individu  memiliki  cara  sendiri  untuk  memecahkan  masalah matematika. Hal ini dapat ditunjukkan dengan dan atau melalui gaya belajar yang dimiliki setiap siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan letak kesalahan siswa kelas V dalam memecahkan masalah luas gabungan bangun datar berdasarkan gaya belajar visual, audio,  dan  kinestetik.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Subjek dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  3  siswa  berdasarkan  hasil  tes  gaya  belajar  siswa  kelas  V SDIT  Al-Ummah  Jombang  yaitu  subjek  visual,  audio,  dan  kinestetik.  Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti  adalah  tes  dan  wawancara.Peneliti menggunakan  triangulasi  waktu  untuk  keabsahan  data.  Data  yang  telah  diperoleh kemudian  dianalisis  letak  kesalahannya  berdasarkan  indikator  yang  merupakan  irisan prosedur  Polya  dengan  modalitas  belajar  3  kategori  gaya  belajar,  terdiri  dari  memahami masalah,  membuat  rencana  penyelesaian,  melaksanakan  rencana  penyelesaian,  dan memeriksa kembali. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa letak kesalahan yang dilakukan oleh  subjek  bergaya  belajar  visual  yaitu  menuliskan  dengan  rinci  hal  yang  diketahui  dan ditanyakan;  menuliskan  dengan  rinci  langkah  penyelesaian,  jawaban,  dan  simpulan; menceritakan  kembali  dengan  urut  prosedur  penyelesaian;  menceritakan  kembali  dengan urut  langkah  dan  jawaban  penyelesaian.  Letak  kesalahan  yang  dilakukan  oleh  subjek bergaya  belajar  audio  yaitu  menuliskan  garis  besar  hal  yang  diketahui  dan  ditanyakan; menceritakan dengan rinci beserta alasan hal yang diketahui dan ditanyakan;  menjelaskan dengan  rinci  beserta  alasan  rumus  dan  operasi  matematika  yang  digunakan;  menuliskan garis  besar  langkah  penyelesaian,  jawaban,  dan  simpulan;  menjelaskan  dengan  rinci beserta alasan prosedur penyelesaian; menjelaskan dengan rinci beserta alasan langkah dan jawaban  penyelesaian.  Letak  kesalahan  yang  dilakukan  oleh  subjek  bergaya  belajar kinestetik  menuliskan  garis  besar  disertai  simbol  tertentu  hal  yang  diketahui  dan ditanyakan;  mengungkapkan  hal  yang  diketahui  dan  ditanyakan  disertai  gerakan  fisik; mengungkapkan  rumus  dan  operasi  matematika  yang  digunakan  disertai  gerakan  fisik; menuliskan  garis  besar  disertai  simbol  tertentu  langkah  penyelesaian,  jawaban,  dan simpulan;  mengungkapkan  prosedur  penyelesaian  disertai  gerakan  fisik;  mengungkapkan langkah dan jawaban penyelesaian disertai gerakan fisik.