PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BELAJAR TUNTAS (MASTERY LEARNING) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

Abstract

Ciri penting dari model pembelajaran Belajar Tuntas (Mastery Learning) adalah siswa belajar lebih aktif memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan diri sendiri, memecahkan masalah sendiri dengan menemukan dan bekerja sendiri. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya Pengaruh Model Pembelajaran Belajar Tuntas  (Mastery Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa MTs Miftahul Ulum Jarakkulon Jogoroto Jombang. Penelitian ini merupakan penelitian pre-eksperimen design dengan desain post-test only control group design. Populasinya adalah kelas VIII siswa MTs Miftahul Ulum Jarakkulon Jogoroto Jombang. Penelitian ini menggunakan dua kelompok sampel, sampel yang pertama siswa kelas VIII-A sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 30 siswa  yang kedua siswa kelas VIII-B sebagai kelas kontrol yang berjumlah 30 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tes. Instrumen yang digunakan adalah lembar tes hasil belajar matematika berbentuk uraian sebanyak 5 soal. Berdasarkan hasil perhitungan uji-t didapatkan nilai  = 2,552 dan taraf signifikasi 5% maka nilai = 2,392 sehingga nilai , maka  ditolak dan  diterima dan nilai Sig.(2 tail)  = 0,013 dengan taraf signifikasi α = 5% atau taraf kepercayaan 95%,  sehingga Sig. ≤ α, maka  ditolak dan  diterima. Maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar matematika siswa MTs Miftahul Ulum Jarakkulon Jogoroto Jombang sehingga ada pengaruh dengan dan tanpa diberikan Model Pembelajaran Mastery Learning.

Kata kunci: Model pembelajaran Belajar Tuntas, Mastery Learning, Hasil belajar matematika